剑桥五级英语KET考试写作《疟疾和治疗方法》

（上面预告片是《如何制作蛋糕》，动手为剑桥大学五级KET入学考试和美国政府学校英语课程同特性政治体制英语教材星图2级母语模块 表现形式3《为什么我生病了？》6课作者《鼓励胃疼》的拓展自学预告片。无需更多资料的请私信）

-----------------------------------------------------------

同特性政治体制英语教材星图Compass2级母语模块表现形式3为什么我生病了6课作者鼓励胃疼

剑桥大学五级入学考试KET作者考点：

编写下有关问道题和系统设计的社论

首先，写下转成问道题：呼吸困难是仅指你的温度很高。

接下来，写下转成诱因：得了流感后呼吸困难。

然后写下转成你某种程度动手的事情：你某种程度保持体温并休息。

Writing about a Problem and Solution

First, write the problem: A fever is when you he a high temperature.

Next, write the cause: You can get a fever when you he the flu.

Then write what you should do: You should take your temperature and rest.

美国政府共同两大州立标准CCSS母语知识点：

编写下内容丰富/说明性的社论，其中都介绍一个表现形式，采用显然和定义来详述要点，并给予结论性声明或大多。

Write informative/explanatory texts in which they introduce a topic, use facts and defnitions to develop points, and provide a concluding statement or section.

许多学生将为大病给予病人促请。

许多学生将自学按问道题和系统设计组织作者。

驱使课程

?将学年分转成该小组，并为每个该小组扣除一种大病在课后上演出。一个许多学生某种程度有大病并刻画其症状，其他应同情地反驳并给予病人促请采用某种程度/不某种程度should/shouldn’t。

?聘请该小组在课后上演出他们的短剧。

展示战技

?和学年阅读条目。说明问道题是有些一个人不对了，例如大病。诱因是为什么某事发生。系统设计是解决问道题或鼓励解决问道题的一种方法有，例如病人。

?在黑板上画一个类似于页面上标示出的图象组织机内，并让许多学生采用条目中都的原文鼓励你完转成它。告诉许多学生他们将采用类似于的示意图来方案自己的作者。

?与同特性班同学两人阅读社论，或聘请医务人员在其他许多学生追随时他们的课本时阅读一两个单词。

?提出问道题，并请医务人员在他们找到答案的之外朗读单词。

答案：肚子好痛的时候when your stomach hurts a lot

※其后阅读。用红色圈出问道题。用金色圈出诱因。在促请上面填入。

?让许多学生其后转成对阅读社论并圈出红色的问道题。如果许多学生无需鼓励，请提醒他们大病是一种问道题。

?让他们四处寻找诱因，并用金色圈出。问道：

你为什么肚子疼？Why do you get a stomachache?

?最后，问道：

你某种程度怎么动手？What should you do?

驱使出社论中都的病人促请。让许多学生识别区别于某种程度的说明了。问道：

你不某种程度动手的一件事是什么？（喝其他特性的黄油。）

What’s one thing you shouldn’t do? (Drink other types of soda.)

?如果许多学生对区别于can的单词感到好奇，请解释我们可以采用can表示可以动手某事。

?如果许多学生没有同样到此单词，请集中都同样采用某种程度/不某种程度should/shouldn’t的单词。

答案：问道题：风湿病是仅指你的风湿病的很得心应手。诱因：当你吃很多辣或辣的食物时，你或许会感到胃疼。忠告最后一段

Answers Problem: A stomachache is when your stomach hurts alot. Cause:

You can get a stomachache when you eat a lot of sweet or spicy foods. Advice

the last paragraph

让许多学生思考

?问道：

第一个出现的是：问道题，诱因或你某种程度动手什么？（问道题）

Which comes first: the problem, the cause or what you should do? (the problem.)

你为什么认为作家开始有问道题？

Why do you think the writer starts with the problem?

引出或解释大病是社论的表现形式-甚至是标题。

管理学年

?你或许愿意让许多学生按该小组方案作者，然后分别编写下社论。将学年分为时是，每组扣除一种大病。

?或者，让许多学生自己方案和作者。如果许多学生愿意赢取更多变化，则可以必需其他大病。

※完转成示意图以方案你的社论。

?让许多学生通过同样大病，环境或许引起疾病和病人促请来完转成文本框。

※写下你的社论。

?让许多学生按照示意图的顺序写下一篇社论的润色。。

?促请许多学生与同学交换社论以检查拼写下和语法。如果或许，许多学生某种程度与大病相异的人进行交换。

?促请许多学生写下清楚干净的最终副本。

（1）人们为什么生病？Why do people get sick?

?聘请许多学生透过他们社论的“诱因”大多。如果时间段允许，让同特性班同学传言大病。在黑板上保有诱因清单，并同样任何相似之处。

（2）有什么病人方法有可以鼓励？What treatments can help?

?聘请许多学生透过他们社论种“你某种程度动手什么”的设想。其后，在黑板上列出病人方法有，以及

同样任何相似之处。

（3）你生病时该怎么办？谁或什么鼓励你感觉到好受些？

What do you do when you get sick? Who or what helps you feel better?

?让许多学生根据自己的经历发表意见。假定休息，喝水和吃健康食物是很关键的，许多学生可以寻求父母，医生和护士的鼓励。

美国政府双语学校同特性政治体制英语教材“星图Compass”五大模块涵盖

欧洲母语纲要CEFR和剑桥大学五级KET，PET和FCE入学考试

美国政府共同两大州立标准CCSS 蓝思阅读仅指数Lexile的国际文凭学校课程PYP